Веб-сайт кафедри документознавства ІФНТУНГ

Додано опис дисципліни "ДІК"

administrator — Sun, 26 Dec 2010 21:13:24 GMT

Тепер характеристика дисципліни "Документно-інформаційні комунікації доступна на нашому сайті в розділі "Дисципліни"

16-18 лютого 2011 року у Києві пройде чотирнадцята міжнародна виставка навчальних закладів "Сучасна освіта в Україні – 2011"

administrator — Sun, 26 Dec 2010 21:10:51 GMT

Організатори виставки: Міністерство освіти і науки України, Академія педагогічних наук України, Київська торгово-промислова палата, виставкова фірма "КАРШЕ".

На виставці планується представлення більше 500 організацій серед яких: вищі навчальні заклади, заклади післядипломної освіти, науково-методичні центри, видавництва, виробники технічних засобів навчання, міжнародні та наукові установи та інші організації, які співпрацюють із системою освіти.

Всього за три дні планується проведення великої кількості семінарів, "круглих столів", майстер-класів та тренінгів, на яких обговорюватимуть актуальні проблеми навчально-виховного процесу, шляхи модернізації освіти у глобалізованих умовах сучасного життя.

Планується, що виставку відвідають близько 15 000 осіб – школярів, абітурієнтів, студентів, викладачів вузів та вчителів.

Генеральний інформаційний партнер виставки - Освітній інтернет-ресурс "Освіта.ua".

джерело: http://osvita.ua/news/12317

З 1-го жовтня 2010 року Фонд Віктора Пінчука розпочинає п’ятий конкурсний добір учасників Стипендіальної програми "Завтра.UA"

Артік — Tue, 28 Sep 2010 20:41:16 GMT

"Завтра.UA" - загальнонаціональна програма підтримки талановитої молоді. Прийом документів та on-line реєстрацію буде відкрито на сайті програми www.zavtra.in.ua з 1 по 31 жовтня 2010 року.

Згідно з регламентом, участь в конкурсі можуть взяти всі студенти 3-6 курсів денної форми навчання українських ВНЗ 4-го рівня акредитації та ВНЗ-партнерів програми. Конкурсантам надана можливість подавати документи до участі як через повноважних представників з контактів з Програмою у своїх навчальних закладах, так і самостійно в режимі on-line.

Переможці конкурсу, ставши стипендіатами, окрім щомісячної стипендії розміром 942 грн протягом року, отримують від Фонду підтримку індивідуальних ініціатив, що мають творчий, науково-дослідницький та соціально-економічний характер; залучаються до участі у спільних соціальних проектах; беруть участь в зустрічах з провідними представниками зі сфери політики, бізнесу, культури тощо.

Джерело http://osvita.ua/vnz/news/9100

СВЯТКУВАННЯ 10-річчя ФУІДу

Артік — Tue, 28 Sep 2010 20:37:32 GMT

У вівторок, 21 вересня, пройшли святкові заходи з нагоди 10-ї річниці з часу створення факультету управління та інформаційної діяльності ІФНТУНГ.
Урочистості розпочалися уранці зі святкової молитви біля ротонди Божої матері.

О 14 годині було урочисто відкрито дошку пошани "Кращі випускники факультету".

О 16 годині в актовій залі пройшла урочиста святкова програма

Більше на сайті Миколи Васильовича Кісіля

Урядові рішення в системі вищої освіти – короткий аналіз нормативних актів

Артік — Sun, 05 Sep 2010 22:15:31 GMT

Кабінет Міністрів України ухвалив низку рішень, що мають на меті вдосконалення та розвиток системи вищої освіти

Зокрема Уряд України, розпорядженням № 1728-р, затвердив план заходів щодо розвитку вищої освіти на період до 2015 року, що передбачає оптимізацію мережі державних вищих навчальних закладів шляхом централізації управління ними та утворення багатопрофільних регіональних університетів, а також удосконалення механізму ліцензування та акредитації вузів.

Крім того, планом передбачене удосконалення умов прийому до вузів з урахуванням результатів зовнішнього незалежного оцінювання, середнього бала шкільного атестата та оцінок навчального закладу.

Також профільним відомствам необхідно підготувати пропозиції щодо внесення змін до законодавства в частині встановлення пільг під час вступу до вузів, які готують фахівців за спеціальностями, що відповідають пріоритетним напрямам розвитку національної економіки.

Планом передбачено низку заходів, що стосуються розвитку дослідницьких університетів як провідних центрів наукової, інноваційної діяльності та підвищення результативності наукових досліджень тощо.

До того ж Кабінет Міністрів, постановою № 786, вніс зміни до Положення про дослідницький університет, встановивши, що вузи, яким надано статус дослідницьких до 1 квітня 2010 року, мають підтвердити наданий статус через рік. Також критеріями діяльності університету, за якими надається (підтверджується) статус дослідницького, тепер визначено функціонування не менш як одного технопарку, наукового парку, отримання не менш як 20 млн. грн. на рік бюджетного фінансування науково-дослідних робіт, виконаних університетом та його структурними підрозділами, а також отримання не менш як 50 відсотків обсягу фінансування за спеціальним фондом від обсягу фінансування науково-дослідних робіт за загальним фондом державного бюджету.

Уряд також ухвалив постанову № 787, яка затверджує перелік спеціальностей, за якими здійснюватиметься підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційними рівнями спеціаліста та магістра. У переліку спеціальностей максимально враховані зміни, що відбулися в соціальному та економічному секторах України, та досягнення в науці, техніці, інформаційно-комунікативних технологіях. В перелік внесено ряд нових спеціальностей, таких як нанофізика та наноелектроніка, медична фізика, актуарна математика, дорадництво, медична психологія тощо.

КМУ своїм розпорядженням № 1727-р доручив Міністерству освіти та науки і Міністерству праці та соціальної політики разом з іншими центральними органами виконавчої влади утворити міжвідомчу робочу групу з питань розроблення та впровадження Національної рамки кваліфікацій та внести на розгляд Уряду до 1 жовтня цього року.

Під час засідання Уряд також затвердив Порядок укладення договорів про працевлаштування випускників вищих та професійно-технічних навчальних закладів, на яких поширюється дія Закону України "Про підвищення престижності шахтарської праці". Постанова № 789 передбачає гарантоване працевлаштування випускників вищих та професійно-технічних навчальних закладів із числа шахтарів, що мають стаж підземної роботи не менш як три роки, дітей шахтарів, батьки яких мають стаж підземної роботи не менше як 15 років, дітей шахтарів, які загинули внаслідок нещасного випадку на виробництві, а також шахтарів-інвалідів І-ІІ групи.

Крім того, Уряд пропонує внести зміни до статті 19 Закону України "Про охорону дитинства", зокрема, щодо зарахування дітей з багатодітних сімей, у складі яких є п’ятеро і більше дітей, а також осіб віком від 18 до 23 років із таких сімей поза конкурсом до вищих навчальних закладів державної та комунальної форми власності усіх рівнів акредитації.

Уряд також ухвалив розпорядження 1726-р, що стосується підвищення рівня працевлаштування випускників вищих навчальних закладів, згідно з яким пропонується утворити у складі вузів відповідні підрозділи.

З метою удосконалення та впорядкування діяльності навчальних закладів з надання платних послуг Уряд затвердив відповідний перелік послуг, які можуть надаватися закладами системи освіти, що належать до державної і комунальної форми власності. Це сприятиме залученню додаткових коштів і збільшенню дохідної частини бюджетів навчальних закладів.

Джерело: http://osvita.ua/vnz/news/8872

Вітаємо з початком нового навчального року!

Artik — Sun, 05 Sep 2010 22:09:01 GMT

Засідання кафедри!!!

Myrzilka — Fri, 27 Aug 2010 13:12:02 GMT

До уваги викладачів кафедри документознавства та інформаційної діяльності!!!
30 серпня, в понеділок, о 10.00 відбудеться чергове засідання кафедри.

Чи потрібні Україні випускники Прінстона, Оксфорда і Сорбонни?

Артік — Mon, 31 May 2010 22:06:52 GMT

Жодних змін на краще в процедурі підтвердження в Україні документів про освіту виданих в інших країнах (яка, фактично, перешкоджає приїздові в Україну освічених спеціалістів), не відбувається.

Ознайомившись із переліком документів, які вимагає Міністерство освіти і науки (МОН) (а в нас тільки воно займається нострифікацією дипломів), я зрозумів, що пройти цю процедуру практично нереально. Лейтмотив списку необхідних для цього документів — глибочезна недовіра до людини, котра вирішила навчатися або працювати в Україні, і очевидне прагнення максимально ускладнити підтвердження документів про освіту. Я особисто відразу б відмовився навчатися або працювати в Україні, навіть якби був випускником не Прінстона, Оксфорда чи Сорбонни, а заштатного університету в Центральній Африці.

Нижче наведу кілька цитат із переліку документів, необхідних для нострифікації, із яких стане очевидно, що я, на жаль, не перебільшую. Але спочатку кілька прикладів того, як це робиться в інших країнах.

У Росії потрібно особисто пред’явити паспорт, оригінал диплома з додатками до нього та їх нотаріально засвідчені переклади. Займається цим спеціальна федеральна установа "Інтеросвіта", що діє під егідою міністерства освіти. Офіційна вартість процедури 2500 руб., але, за відгуками на форумах, реальна ціна приблизно 4000 руб. (тисяча з гаком гривень).

У Чехії подаються (особисто або за дорученням) заява на спеціальному бланку і засвідчені переклади диплома та вкладиша. Займаються цим факультети університетів, які відповідають профілеві освіти, або міністерство освіти (у складних випадках), або міністерства оборони і внутрішніх справ (якщо освіта за цим профілем). Інформації про вартість процедури я не знайшов.

У Німеччині — нотаріально засвідчені копії диплома та його перекладу подаються в установу з визнання іноземних дипломів у землі проживання. (Даних про вартість не знайшов.)

У США потрібна заповнена форма (її можна знайти в Інтернеті і скачати), яку разом із копіями диплома (можна і без перекладу — якщо потрібно, вони самі перекладуть) надсилають поштою в ліцензовану приватну фірму, їх багато. Природно, це коштує грошей. За все можуть накрутити доларів 300 (за переклади, примірники копій, рівень претензій; скажімо, підтвердити атестат про середню освіту коштує дешевше, ніж докторський ступінь).

Із наведених прикладів видно, що, попри деякі відмінності, у всіх країнах перелік документів, необхідних для початку процесу нострифікації, можна сказати, природний. У жодній країні з тих, із чиїми правилами я ознайомився, немає й натяку на те, що заявника підозрюють у чомусь нехорошому, хоча якась перевірка, напевно, проводиться. Швидше за все, суто формальна, оскільки всі чудово розуміють, що сам по собі диплом нічого не вирішує. Це лише точка відліку, яка дозволяє претендувати, скажімо, на вступ до аспірантури чи певну посаду у фірмі. Якщо на навчання чи роботу прийняли, а необхідних знань і умінь нема, то жоден диплом не врятує.

А ось тепер про те, як це робиться в Україні. У списку відповідних документів, вивішеному на сайті МОН, 10 (!) пунктів для Росії і 11(!) для інших країн. Подавати документи можна тільки особисто, коштує це 1800 грн. плюс, природно, транспортні витрати на поїздки до Києва і чималі (це очевидно) поштові витрати на листування з урядовими організаціями інших країн.

Відкриємо, наприклад, список для Великобританії. Перші чотири пункти можна вважати природними (заява, легалізовані оригінали документа про освіту та додатки до нього, нотаріально засвідчені копії і переклади). Далі починається. Пункт п’ятий: "Документ, виданий державним центральним органом управління освітою (Міністерством освіти або відповідною структурою) іноземної країни про визнання (акредитацію) навчального закладу та навчальної програми (плану), за котрими здійснювалося Ваше навчання протягом усього його періоду". А якщо ви, не дай Боже, навчалися у філіалі на території іншої країни, то такий самий документ і з країни, в якій цей філіал розміщується (наше МОН все передбачило!). А якщо ви "пройшлися" по кількох університетах, то вам доведеться добувати підтвердження акредитації в урядових установах усіх цих країн. Уявляєте, вам, приватній особі, доведеться листуватися з урядовими установами Сполученого Королівства, просячи підтвердження акредитації, скажімо, Оксфорда. А якщо ви закінчили британський університет на Кіпрі, то ще й із урядом Кіпру. І якщо вже вони не впадуть у ступор від такого дивного інтересу й дадуть відповідь, то неодмінно поцікавляться, чи читали чиновники, котрі примусили вас цим займатися, текст Лісабонської конвенції 1997 р., в якій чорним по білому написано, що оцінку свого навчального закладу визначає сама країна, і їй повністю довіряють інші країни — учасниці конвенції. Тобто не справа чиновників з інших країн перевіряти, чи все гаразд із акредитацією у Оксфорда. Максимум, що можна собі дозволити, — це зазирнути на сайт ЮНЕСКО й перевірити, чи є конкретна країна підписантом конвенції. Між іншим, Україна ратифікувала конвенцію 1999 року.

Сьомий пункт переліку — це справжній шедевр чиновницької винахідливості: "Документ, що засвідчує законодавчі підстави Вашого перебування на території країни, де відбувалося навчання, за увесь період отримання освітніх послуг (паспорт іноземного громадянина, довідка з ОВІР, документи про реєстрацію, карти побуту тощо)". Тобто наш МОН намагається привласнити собі функції спецслужб. Який, власне кажучи, стосунок до оцінювання рівня кваліфікації має питання про "законодавчі підстави перебування на території країни, де відбувалося навчання"? Ловимо нелегалів в інших країнах? При цьому сама собою постановка питання про "законодавчі підстави" абсолютно безглузда. Нагадаю, що МОН вимагає подавати документи ОСОБИСТО, тобто вже відомо, що здобувач нострифікації в’їхав у країну легально і всі необхідні перевірки вже були виконані на кордоні в повному обсязі, який становить інтерес для служб паспортного контролю. Хіба цього недостатньо?

Пропустимо решту пунктів і прочитаємо останній рядок переліку, набраний великими жирними літерами: "Відповідальність за оформлені та надіслані документи покладається на заявника!". Яка "відповідальність", не написано. І вже, у кожному разі, зрозуміло, що саме міністерство відповідає тільки за те, аби гроші не пролетіли повз їхню касу.

Україна, як будь-яка інша держава, зацікавлена в тому, щоб якнайбільше спеціалістів приїжджали навчатися, працювати, жити, зрештою. Зрозуміло, система нострифікації має бути максимально спрощена і, по суті, зведена до реєстраційної, тоді як тепер вона навіть не дозвільна, а фактично заборонна. Більше того, питання про необхідність нострифікації має вирішувати роботодавець або "освітодавець", а не МОН. Не сумніваюся, що в 99 випадках зі 100 засвідчених перекладів дипломів буде досить. Саме так є в інших країнах. Мені відомий лише один випадок, коли така нострифікація знадобилася у США: мій давній приятель після кількох років праці вирішив почати викладати. Для цього необхідно пройти процедуру evaluation і підтвердити докторський рівень, що він і зробив, звернувшись у відповідну фірму. У решті відомих мені випадків, серед яких є, наприклад, вступ до аспірантури у Прінстоні або на роботу у велику фірму в Німеччині, питання про офіційне підтвердження диплома навіть не виникало. Для окремих спеціальностей, наприклад медичних або фармацевтичних, де переконатися у кваліфікації роботодавець повинен до зарахування на роботу, нострифікація все одно нічого не вирішує, і можна, як в інших країнах, вимагати складання відповідних іспитів. У дуже неясних випадках можна на рівні електронної пошти зажадати підтвердження видачі диплома у відповідному навчальному закладі іншої країни. Але робити це мають чиновники, а не сам претендент. Немає, звісно, жодної необхідності і в особистій подачі документів. Нотаріально засвідчених копій, відправлених поштою, цілком досить. Терміни розгляду мають бути жорстко обмежені і незаперечно дотримуватися, аж до автоматичного позитивного рішення у разі їх порушення. Справжня вигода країни полягає в "припливі мізків", а не в тих 1800 грн., які платяться за малокорисний папір.

На цей час ситуація в Україні така, що, не пройшовши описаної безглуздо складної процедури, неможливо ні вступити в аспірантуру чи на роботу, ні захищати дисертацію. Повернутися до здорового глузду можна одним розчерком пера міністра на папері, який скасує "Положення про визнання іноземних документів про освіту" (наказ МОН України від 20.08.2003 №563) і тимчасово (до вироблення нормальних правил гри) встановить найпростіший варіант — подачу за місцем навчання чи роботи тільки нотаріально засвідчених копій документів про освіту та їх перекладів.

Автор: Яків Хазан (доктор фізико-математичних наук, Інститут геофізики НАН України)

За матеріалами: Освіта UA

Розпорядження про проведення попереднього захисту дипломних робіт студентами-випускниками V курсу

Артік — Sun, 23 May 2010 07:55:50 GMT

Скачати повну версію у форматі WORD

Р О З П О Р Я Д Ж Е Н Н Я

Про проведення
попереднього захисту
дипломних робіт
студентами-випускниками
V курсу

На виконання плану роботи кафедри та з метою якісної підготовки
і успішного захисту дипломних робіт студентами-випускниками V курсу
спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» (денної та заочної форми навчання) провести попередній захист дипломних робіт з дотриманням наступних заходів :

1.   Організувати прийом попередніх захистів дипломних робіт 24-25.V.10р. (стаціонарна форма навчання) та 26 – 28. V.10р. (заочна форма навчання) ;

2.   сформувати комісії викладачів спец дисциплін у наступному складі :
-   доц. Бурківська Л.Ю., доц. Григораш С.М., ас. Романишин Ю.Л.
-   доц. Демчина Л.І., доц.. Копистинська І.М., ас. Гривнак Б.Л., ас. Мельник В.Д.;
-   доц. Малик Г.Д., ас. Вінтонів Х.М., ас. Гуровська І.В.;
-   доц. Пахомов В.М., ас. Бабій В.В., ас. Янишин О.К., ас. Лаба О.В.,
Поділ груп студентів на підгрупи додається.

3.   Початок роботи комісій з 14 год. 15 хв. (у вказані дні).

4.   Відповідальність за своєчасну організацію попереднього захисту дипломних робіт покласти на доц. Демчину Л.І

Повна версія

Випускники вузів отримуватимуть додаток до диплома європейського зразка

Артік — Sun, 23 May 2010 07:39:16 GMT

Міністерство освіти і науки (МОН) презентувало додаток до диплома про вищу освіту європейського зразка (DIPLOMA SUPPLEMENT)

Презентація пройшла у приміщенні МОН за участі міністра освіти і науки Дмитра Табачника.

Як зазначив міністр освіти, метою додатка до диплома європейського зразка є надання інформації, необхідної для об'єктивної оцінки кваліфікації (ступеня) вищої освіти, здобутої випускником вищого навчального закладу.

Документ запроваджується у вищих навчальних закладах на виконання зобов'язань України, як країни-учасниці Болонського процесу.

"Додаток, на відміну від звичайного (національного) додатка, надає розширену інформацію про отриману кваліфікацію та навчальні досягнення випускника, необхідну для забезпечення міжнародної зрозумілості та визнання отриманого випускником диплома про вищу освіту", - повідомив Табачник.

Міністр також зазначив, що запровадження такого документа в Україні поліпшить "прозорість" та "зрозумілість" отриманих в Україні кваліфікацій (документів про вищу освіту), спростить визнання українських дипломів про вищу освіту, стимулюватиме залучення іноземних студентів до навчання в Україні, а також спонукатиме до формування культури внутрішнього забезпечення якості у вищих навчальних закладах.

Додаток до диплома про вищу освіту європейського зразка видаватиметься разом із традиційним додатком про вищу освіту і буде поки що платним, наголосив міністр освіти і науки.

Нагадаємо, додаток до диплома європейського зразка є обов'язковим документом у переважній більшості країн Болонського процесу і видається разом із дипломом про вищу освіту.

Джерело: http://osvita.ua/vnz/news/7626

Паперові літачки студентських думок (або про що думають студенти на парах)

Артік — Sun, 23 May 2010 07:35:21 GMT

Автор: Ольга МОНЧУК

Здавалося, про що ж можуть думати студенти під час пар: звісно, про навчання і лише про нього. Проте це не завжди так. Як писав Василь Симоненко: «Можна прострелити мозок, думки ж не вбить». Та попробуй-но викинути їх з голови, якщо вони набагато важливіші за монотонну лекцію навіть найулюбленішого та найцікавішого викладача. А в мудрих голівках студентів рояться різноманітні думки — від основних законів квантової механіки до хитрощів моделювання паперових літачків. Мені стало цікаво: а все-таки про що вони мислять та мріють під час лекцій? Отож запрошую у мандрівку заплутаними, серйозними та не дуже студентськими думками.

Солодкі сни про смачні обіди

«Теорія літератури», «документознавство», «інформаційний менеджмент», «молекулярна фізика», «логістика» та інші цікаві дисципліни надихають студентів на роздуми, пов’язані не з цими предметами, а зі значно приземленішими речами: побутом, скорими побаченнями, улюбленими книгами, письменниками, футболістами, музикантами, їжеюѕ Найзручнішими для таких позауніверситетських роздумів є останні парти, хоча й перші підійдуть, якщо замаскуватися під уважним та розумним виразом обличчя.
Згадуючи свої студентські роки, зауважу, що лекційна аудиторія — це гарне місце не лише для роздумів, а й для інших потрібних речей: спання, читання книг, написання віршів, новел, романів, сніданку, обіду та вечері, розв’язування кросвордів, ребусів, таємної переписки з одногрупниками на суспільно важливі теми тощо. Тому найцікавіше в конспекті студента розпочинається з останньої сторінки. Там можна дізнатися про все: рецепти страв, свіжі анекдоти, імена коханих, справжнє ставлення студентів до викладачів та до конкретних дисциплін... Отже, про що ж насправді думають молоді люди на лекціях, ми дізналися з перших уст.

Про свої справжні «лекційні» думки першим зізнається студент п’ятого курсу Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу Артур: «Питання, звичайно, цікаве, особливо коли врахувати, що, певно, половина студентів під час пар не використовує здатність мозку, яка називається «думати». Мої думки залежать від трьох чинників і формуються відповідно до них. А це настрій, паралельна зайнятість і харизма викладача. Отже, якщо маю дуже гарний настрій — зовсім не думаю про пару, предмет, мету і завдання, а про те, що робитиму після пар, як зорганізую свій день тощо. Коли ж мій органайзер пронизливим піканням або ж противною вібрацією нагадує з кишені, що маю зробити те-то і те-то — думаю про ті проблеми, які треба буде вирішити, або ж починаю вирішувати їх прямо на парі. і останнє: коли переважає харизма викладача, його вміння зацікавити власне про предмет, якщо він вимагає ще й креативності, — стараюся швиденько придумати щось таке, аби переплюнути всіх одногрупників. Якщо предмет якимось чином пов‘язаний з майбутнім, наприклад, основи підприємництва і т. д., то думаю, мрію і бачу свій майбутній бізнес і результат своєї діяльності. Коли ж викладач викликає у мене нудоту, концентрую всі свої можливості телекінезу на ту білу коробочку, з якої лунає дзвінок, щоб вона швидше задзвеніла, а голова відпочила і розвіялась на перерві».

Четвертокурсниця ІФНТУНГу Лариса думає на парах про своє: «Як правило, думки на перших парах дуже агресивні: ненавиджу викладачів, себе і своє ліжко, думаю лише про те, як сильно хочеться спати. На другій парі починаю розуміти, що треба вчитися. Найчастіше концентрую думки на навчанні, адже дуже хочу працювати за спеціальністю. А ось на нецікавих для мене парах думаю про все: про те, як після пар нарешті піду на шопінг, зустрінуся з своїм хлопцем, вигуляю пса, полежу, залізу в інтернет, попліткую з дівчатами на перерві».

Майбутній філолог із ПНУ ім. В. Стефаника Ольга розуміє, що на парах годиться думати саме про навчання, проте: «Не можу сказати, що мої думки, які виникають під час лекцій, стосуються лише навчального процесу. Звичайно, є моменти, коли грузну думками в навчання, ні про що інше думати не можу — це під час контрольних, колоквіумів, лабораторних тощо. На мене найбільше впливає моє місце розташування в аудиторії, викладач і той, хто сидить поруч. Якщо сиджу біля вікна, — все пропало, ніякого навчання, думками лечу далеченько — отак сильно на мене впливають краєвиди. Цікавого викладача намагаюся з чимось асоціювати, уявляти в різних ситуаціях, іноді ці асоціації навіть пов’язані з навчанням, але не часто (сміється). А якщо маю цікавого сусіда, то встигаю все: лекцію послухати, обговорити всі справи на клаптику паперу, переданому по аудиторії, зорганізувати похід у кіно чи на шашлики. Хоча насправді попри це пари все-таки запам’ятовуються. Думаю, то є секрет молодого організму, коли робиш кілька справ водночас і кожна — результативна».

«Заради диплома студенти готові на все, навіть ходити на пари, — переконана п’ятикурсниця Христина. — А на них буває всяке: хтось завзято гризе граніт науки, хтось робить вигляд, що гризе, а хтось ніяк не може зрозуміти, для чого йому цей «граніт» здався. Про що думають студенти під час пар? Більшість — про довгожданий відпочинок, солодкий сон; про смачний обід; про те, що скоро сесія; про те, який статус поставити у «vkontakte.ru»; про те, що погода сонячна і треба погуляти; і про те, як би це викрутитися, коли не підготувався до париѕ Скільки студентів — стільки й думок».

З викладацької висоти

Про те, що студентські голівки забиті не лише навчанням, відомо усім, і навіть їхнім викладачам. Отож що знають наставники про думки своїх підопічних.

«У непересічного педагога вихованці перебувають під впливом і в контексті теми вчителя. Але так буває не завжди. Якби ж то викладач міг знати все, про що думають його студенти під час занять! Незнання прихованих рефлексій наших студентів ставить перед нами, викладачами, завдання аналізувати, моделювати і прогнозувати, що є стимулом до творчого пошуку, нестандартного, часом навіть новаторського, підходу до викладання свого предмета. Особисто я надаю перевагу тому, щоб студентська аудиторія перебувала в контакті з викладачем у найширшому розумінні: мала змогу пов’язувати почуте, пережите на занятті з власним досвідом, дістати стимул до вдосконалення, пережити особисте сходження до знань, дізнатись про власну вагомість за умови набуття «статусу» особистості. Впевнений у тому, що навіть найнесподіваніші думки моїх студентів під час занять впливають на формування нашого з вами майбутнього, на виникнення ще більш несподіваних ідей і думок у наших дітей і внуків», — розповідає кандидат філософських наук заступник декана факультету управління та інформаційної діяльності ІФНТУНГу Микола Кісіль.

Викладач кафедри державного управління ІФНТУНГу Віталій Малімон читає дисципліни управлінського та психолого-педагогічного циклу. Він усвідомлює значення освіти в сучасному житті й неоднозначні моменти в її розвитку і розуміє, що думати лише про навчальні дисципліни для студентів замало: «На парах студенти разом з викладачем рефлексують над питаннями смислу життя, краси, віри, любові, здоров’я як фундаментальних цінностей, впевненості у своїх силах. Також у мінусах нашого повсякденного життя вчимося бачити плюси, дарувати людям хороший настрій, тренуємо навички позитивного мислення. і, звичайно, як живі люди ми не можемо не думати про особисте життя, сімейні справи, стосунки з деякими людьми, дискотеки, прогулянки і про тисячі інших важливих для нас речей».

Ось ми і дізналися, про що ж насправді думають студенти, сидячи в аудиторії та уважно дивлячись на викладача. Отож підсумуємо. Студенти — універсальні люди, адже на не дуже тривалій парі встигають усе: вести конспект і думати про вічне, слухати викладача і читати книгу, спілкуватися з одногрупниками й розвивати свої творчі здібності — це ще далеко не кінець списку. Кожна лекція — не лише урок з певної спеціальності, а й урок життя, що формує особистість. Послухавши висловлювання студентів та їх викладачів, я і собі подумала про те, що саме завдяки різностороннім поглядам і діям на лекціях студенти і є такими безпосередніми та неординарними, а студентська пора — незабутньою. Отож, дорогі студенти, в жодному разі не прогулюйте пари, адже недалекий той час, коли будете за ними сумувати.

Джерело: http://www.galychyna.if.ua/index.php?id=single&no_cache=1&tx_ttnews[tt_news]=10608&tx_ttnews[backPid]=24

Україна і Росія підпишуть документи в гуманітарній сфері

Артік — Thu, 13 May 2010 21:46:20 GMT

Гуманітарна тема під час візиту Президента Російської Федерації буде найважливішою, будуть підписані документи, що стосуються співробітництва у сфері освіти і культури

Радник-посланець Посольства Російської Федерації в Україні Всеволод Лоскутов в коментарі ІМК повідомив, які документи будуть підписані під час візиту російського Президента до України.

"У даний час українські й російські представники працюють над програмою візиту. Хотілося б підкреслили, що гуманітарна тема під час візиту буде найважливішою, будуть підписані документи, що стосуються нашого співробітництва у сфері освіти і культури", - сказав політик.

Він також торкнувся теми двомовності в Україні. "В Україні поширена і українська, і російська мови. У цьому, мабуть, особливість України, і в цьому її перевага", - зазначив В.Лоскутов.

Нагадаємо, візит в Україну російського президента Дмитра Медведєва запланований на 17-18 травня 2010 року.

Джерело: http://osvita.ua/news/7538

Володимир ПАХОМОВ, доцент кафедри документознавства та інформаційної діяльності, кандидат філологічних наук

Артік — Mon, 10 May 2010 20:35:47 GMT

«Благословенна будь, мамо, між нами»
(Ольга Дучимінська про Свято Матері)

День Матері, вважається, вперше відсвяткували у 1910 році у Філадельфії.

У Європі це свято почали відзначати після першої світової війни; у Галичині – з 1929 року. На жаль, і нині рідко хто назве ім’я людини, котра була практичним ініціатором проведення цього свята на наших землях.

Перший практичний крок у справі відзначення Свята Матері в Галичині зробила вчителька з с. Тяпче Долинського повіту, письменниця, феміністка Ольга Василівна Дучимінська (08.06.1883 – 24.09.1988) статтею «Мати» [див. Жіноча доля. – 1928. – № 11. – С. 3], у якій відзначала, що «немає кращої любові, як материнська», бо «всі любові цвітуть і перецвітають», а «любов материнська вічна», «вона вічно пестить і гріє серця своїх дітей». Авторка переказала «Легенду» М. Вороного про материнське серце, підкреслила, що «ніколи не знаходимо пісні, де співалося б про лиху матір», що до слова «Мати» не треба ніяких означень, бо воно «велике і святе». Вона розповіла, що була в Чехії, де «пошана матері і взагалі пошана жінки є велика», що у Празі відбулося Свято Матері (з музикою, походами, співами), до якого заздалегідь готувалися; висловлює цим своє захоплення: «Душа радується, коли бачиш ці дитячі очі, що блищать радістю і любов’ю та пошаною для матери. Який щасливий народ, що має такі святощі родинні, що культивує ці святощі, які є символом Матері-Вітчизни!»

І серед німецького населення О. Дучимінська «зі здивуванням і приємністю (але і з заздрістю заразом) бачила, що авторитет матери в них не тільки що не падає, але культивується». І в них є тижні і дні матері, в які «Кожда дитина, хоч би найстарша, в цім тижні стараються догодити матері у всім, не зробити ніякої кривди і обдарувати чим може і хоче», що «зближує знов маму і діти зі собов у тісну дружбу».

О. Дучимінська пропонує: «От якби то в нас можна було завести подібний звичай! Скільки гарних хвиль дарував би він людям, в яких сильний моральний чинник був би у вихованню!»

Авторка завершує статтю словами: «Рада би я, щоби ця тема, яку я тут порушила, знайшла відгомін між жінками. Тому може би було добре піднести в цій справі дискусію на сторінках нашого шанованого часопису. Думаю, що Шановна Редакція в цім нам, жінкам, не відмовить».

Редакція часопису тут же під статтею О. Дучимінської відгукнулась: «Редакція часопису «Жіноча доля» радо буде містити статті і дописи на цю дуже важну й актуальну тему».

Стаття О. Дучимінської «Мати» дала поштовх для публікацій на цю тему інших авторів у різних тогочасних періодичних виданнях, до появи Звернення Союзу Українок «В Справі «Дня Української Матери» [див. Жіноча доля. – 1929. – № 6. – С. 2], до урочистого відзначення Свята Матері 12 травня 1929 року. Це підтверджувала і сама О. Дучимінська у своїх рукописних замітках «Мої друковані твори», у яких навпроти статті «Мати» пише: «По цій статті почали святкувати «Свято Матери».

У наступні роки О. Дучимінська продовжує цю тему у статтях «Значіння «Свята Матери» [Жіноча доля. – 1930. – № 19. – С. 3], «Матерям у день їхнього свята» [Жіноча доля. – 1934. – № 10. – С. 3].

У статті «Значіння «Свята Матери» авторка відзначає, що «До всіх великих національних свят, які досі святкував український нарід без ріжниці переконань прийшло ще одно «Свято Матери», яке «має подвійне значіння: по-перше, причинюється до піднесення ваги й пошани матери-людини, а по-друге: це символ нашого відродження, це предтеча великої будучини». О. Дучимінська обґрунтовує необхідність такого святкування, закликає шанувати Матір, яка є тим вогнищем, що всіх огріває, єднає всіх членів родини, є символом всього щонайкращого. Щоб підсилити значущість Матері, письменниця наводить арабське прислів’я: «Господь не міг бути усюди сам, тому створив матерів, щоб його заступили!» Авторка у кожній статті намагалася описати, як відзначають Свято Матері інші народи.: «День цей є загальним святом для всіх. По церквах правлять богослужіння, відбуваються святочні походи, вистави, концерти, і цей день стає загальною спонукою прегарних, щирих почувань».

У статті «Матерям у день їхнього свята» О. Дучимінська веде мову про призначення, роль і обов’язки Матері перед дитиною, перед родиною, перед суспільством і завершує її актуальними і на сьогодні словами: «Від віків матері відігравали важні ролі у відбудові із занепаду свого народу». Авторка наводить слова Наполеона: «Франція нічого так не потребує для своєї відбудови, як добрих матерів». Письменниця наголошує, що у жіночих руках «спочиває виховання тих робітників, які муруватимуть тривкі підвалини й спаюватимуть сильні в’язання великої Будови», вона закликає: «Не забувай про це, МАМО-УКРАЇНКО! Від цього завдання не вільно Тобі ухилитися! Йди дорогою своїх тяжких, але й високо достойних обов’язків, а світ цілий схилить голову перед Тобою й святкуватиме величаво й радісно Твоє свято – на ввесь вік».

ЗІ СВЯТОМ ВАС , МАТЕРІ!

Володимир Пахомов

Інформація з сайту kisilmv.if.ua
Джерело: http://docs.google.com/View?id=dhmt5mfq_490db4n5d9g

Американські бізнес-школи втрачають позиції

Артік — Mon, 10 May 2010 19:40:02 GMT

Бізнес-школи США здають панівні позиції - перше місце в рейтингу вперше зайняла європейська школа - London Business School (LBS)

Це пов'язано з тим, що зарплати випускників з МВА ростуть все менше і виправдовувати інвестиції в освіту все складніше, особливо в США.

У міжнародному рейтингу програм MBA газети Financial Times у 2010 LBS зайняла жадане перше місце, яке в 2009 р. ділила з школою Wharton при Пенсільванському університеті. Поступове зростання LBS в рейтингу FT протягом 12 років вказує на більш масштабну тенденцію: втрату панівних позицій шкіл бізнесу США за останнє десятиріччя.

У 1999 р. в число 25 кращих бізнес-шкіл входили 20 шкіл з США і п'ять з європейських країн. У рейтингу FT в 2001 р. були представлені 100 шкіл, і знову серед 25 кращих 21 школа була американською.

З того часу кількість американських шкіл в списку 25 кращих скоротилося, досягши 11-ти. Інші 14 шкіл у 2010 р. - це 11 європейських і три азіатські.

Пояснити такі зміни допомагає один важливий фактор: приблизно з 2005 р. рентабельність інвестицій в навчання за програмою МВА, яка вимірюється за допомогою зростання зарплати, значно знизилася, особливо в США, де, програми в основному дворічні й дорогі. У Європі вчитися швидше (є програми тривалістю до року) і дешевше.

Незважаючи на скорочення кількості шкіл з США в списку 25 кращих, частка американських шкіл у списку 100 найкращих, як і раніше залишається значною - у 2010 р. їх налічується 56.

Великобританія займає друге місце за кількістю представлених шкіл - 17. У цілому до списку 100 кращих входять школи з 20 різних країн.

джерело: http://osvita.ua/add-education/news/7371

Erasmus Mundus: навчання українських студентів у Європі

Артік — Mon, 10 May 2010 19:37:56 GMT

Програма, започаткована Європейською комісією з освіти, уже відкрила "вікно в Європу" для майже тисячі студентів та викладачів із країн-сусідок ЄС. При цьому до участі у програмі запрошено студентів, які відучились вдома один навчальний рік і визначились зі своєю спеціалізацією.

За словами координатора програми Софії Андерссон, ідеться не лише про отримання нових знань і підвищення наукової кваліфікації студента, а й про можливості побачити життя Євросоюзу "зсередини", долучившись до життя європейської молоді і науки.

З іншого боку, підтримуючи академічний обмін між ЄС та сусідами, програма підвищує якість самої європейської освіти і популяризує її у світі.

Українські учасники програми

Ліліана Лукашук, студентка Національного університету імені Шевченка, майбутній хімік, переможниця конкурсу на стипендію у рамках програми Erasmus Mundus, розповіла, як відбулося її "знайомство" з цією програмою.

"Я дізналась про цю програму від колишніх стипендіатів, – каже вона. – А далі, звичайно, власні зусилля доклала, знайшла в інтернеті інформацію про програму, підготувала необхідні документи і переслала на відповідну електронну адресу… Знаєте, як кажуть: "стукайте – і вам відчиниться".

На запитання, чого вона очікує від програми, Ліліана Лукашук відповіла: "Одна з мрій уже здійснилась – те, що я стала стипендіатом цієї програми, отримала змогу вчитись в Європі. При цьому зазначу, що і наш рівень освіти я вважаю високим, якісним – але інноваційна складова вищої освіти в Україні, на жаль, занизька: принаймні, обладнання хімічних лабораторій не відповідає сучасному розвиткові цієї науки. Далі, на що я очікую від програми: по-перше, це отримати принципово нові знання у тій сфері, яку я вибрала. По-друге, після отримання спільного диплому європейських університетів у мене буде більше можливостей позитивно зарекомендувати себе на ринку праці – як у науковому світі, так і на ринку звичайної праці, де ти можеш себе проявити як кваліфікований спеціаліст у даній області".

Вчитися Ліліана буде в університеті Лейпцига, а по тому – у Стокгольмі. За словами координатора програми Erasmus Mundus Софії Андерссон, таку можливість надає створення консорціуму найкращих інститутів та університетів Євросоюзу – Магістерського консорціуму. А після закінчення навчання студент отримує визнаний у світі магістерський ступінь із двох (або й більше) суміжних дисциплін.

Завдяки цій системі колишня студентка Києво-Могилянської академії (нині – менеджер програм TACIS) Олександра Белясна отримала змогу вчитися в університеті Деусто в Іспанії та Ягеллонському університеті (Польща). Найголовнішим, окрім набутих знань та європейського диплому, Олександра вважає можливість "пірнути" у молодіжне життя Європи.

"Стільки одночасно знань, досвіду, практичних навичок! Багато вчишся і у побуті, як поводитися; так само це стосується наукових знань: як правильно шукати інформацію. Бо це у принципі важливо, і коли ти працюєш. Потім ці навички багато разів згадуєш – і вони використовуються! Також я вважаю дуже важливим мовний досвід, бо практично одразу можна практикувати кілька мов. Обидва міста, в яких я вчилась – і Сан-Себастіан, і Краків – я їх дуже люблю і вважаю одними з найкрасивіших міст в Європі", – зазначає Олександра Белясна.

Erasmus Mundus як вихователь наукової еліти

Українські експерти з питань освіти переконані, що програма – один із перших кроків до створення "європейського освітнього простору", що у ньому знайдеться місце і для України.

Директорка київського Центру європейської освіти Христина Кричевська переконана: "Ми живемо в Європі, і наша освіта теж європейська. У майбутньому – а я впевнена у тому – кордонів взагалі не буде. І дуже важливо, щоб не тільки наші студенти вчилися в Європі, а й європейські приїздили до Києва, Одеси, Донецька, Харкова чи Луганська, щоб вони знали ці наукові школи. І наші студенти, які починають вчитися разом, у майбутньому будуть жити у вільній Європі. Вільній від освітніх та ідеологічних штампів. Тому що ці діти будуть народжувати нову інтелігентну еліту".

Власне, на підготовку наукової інтелектуальної еліти України, професіоналів європейського рівня і стилю й розрахована Erasmus Mundus, стверджують і її засновники та учасники.

Автор: Богдана Костюк
Джерело: http://osvita.ua/abroad/news/7383

Тривалість отримання ступеня магістра в Європі

Артік — Mon, 10 May 2010 19:29:28 GMT

При виборі магістерської програми, питання тривалості курсу для іноземного студента далеко не останнє

Так скільки потрібно вчитися, щоб отримати ступінь магістра?

У різних країнах тривалість навчання в магістратурі варіюється від дев'яти місяців до двох років. Зрозуміло, що тривалість курсу визначається національними та культурними відмінностями, фінансовими складовими та якістю освіти.

Голова Наглядової Ради організації "Вища освіта без кордонів" припускає, що оптимальна тривалість навчання в магістратурі повинна бути від 15 до 24 місяців. Проте університети відкривають прискорені програми навчання, керуючись фінансовими міркуваннями.

Так "Ступінь магістра" у Великій Британії може означати і 9 - або 12-місячний курс навчання в аспірантурі, або університетський курс. Велика кількість магістерських програм викликає деяку плутанину.

У решті Європи картина трохи прояснилася після спроби уніфікувати системи освіти різних країн і привести тривалість навчання на бакалавра, магістра та доктора до спільного знаменника.

Таким чином, тривалість Магістерського курсу у Великій Британії тепер суттєво відрізняється від континентальної Європи: якщо в Європі, завдяки Болонському процесу, це тепер практично повсюдно дворічний постдипломний курс, то британцям вдалося зберегти річну постдипломну програму викладання, аргументуючи це тим, що більша інтенсивність таких курсів прирівнює їх до більш тривалих програм.

Джерело: http://osvita.ua/abroad/news/7389

Талановиту молодь підтримають, незважаючи на куций бюджет

Артік — Mon, 10 May 2010 19:24:13 GMT

Міністерство у справах сім'ї, молоді та спорту підтримуватиме соціально значущі програми розвитку талановитої молоді, незважаючи на обмежений бюджет

Про це розповіла заступник міністра у справах сім'ї, молоді та спорту Світлана Толстоухова.

"Ми проводимо зараз конкурси й будемо вручати гранти Президента України талановитій, обдарованій молоді за новаторство, за програми, за ініціативу. В цьому році будуть відзначені найкращі молоді люди премією Кабінету Міністрів України. Це найталановитіші молоді люди, які подавали свої проекти, ініціювали свої проекти", - сказала заступник міністра.

Також вона запевнила, що незважаючи на те, що у міністерства обмежений бюджет, жодна соціально значуща програма, розроблена молодіжними громадськими організаціями, не закрита й буде підтримана.

Нагадаємо, Міністерство у справах сім'ї, молоді та спорту планує відкрити у цьому році Національний будинок молоді України.

Джерело: http://osvita.ua/news/7395

Завершила роботу ІІ Всеукраїнська студентська науково-практична конференція "Теорія і практика виховання лідерських якостей особистості у си

Артік — Tue, 04 May 2010 13:25:22 GMT

23-25 квітня у Полтаві відбулася найбільша в Україні студентська науково-практична конференція "Теорія і практика виховання лідерських якостей особистості у системі студентських самоврядних організацій". Організаторами конференції виступили Міністерство освіти і науки України, Всеукраїнська молодіжна громадська організація "Національний студентський союз", Полтавська міська рада, Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка (кафедра педагогічної майстерності та менеджменту, студентська рада, профспілковий комітет, студентське наукове товариство) разом із рядом органів студентського самоврядування вищих навчальних закладів Полтавської області.

Участь у конференції взяли понад 180 студентських лідерів з 24 регіонів України, представники студентського самоврядування Варшавського університету та Парламенту студентів Республіки Польща, а також низка представників органів державної влади.

Конференцію відкрили вітанням від Міністерства освіти і науки України, після чого її учасників благословив високопреосвященнійший Филип, архієпископ Полтавський і Миргородський. Під час відкриття виступили Іван Момот, заступник голови Полтавської обласної ради, Олександр Русін, заступник Полтавського міського голови, Микола Степаненко, ректор Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка, Олексій Нестуля, ректор Полтавського університету економіки і торгівлі, Марина Гриньова, декан природничого факультету Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка, Анатолій Ігнатович, президент Національного студентського союзу, аспірант Національного університету "Львівська політехніка", ряд представників депутатського корпусу Полтавської обласної та міської рад.

Основними темами для обговорення стали покращення взаємодії органів студентського самоврядування України та Польщі, студентське самоврядування як середовище виховання майбутньої української еліти, організаційні форми виховання лідерських якостей та соціальної активності студентів, правова основа функціонування студентських самоврядних організацій, студентські консультативно-дорадчі структури при органах державної влади та місцевого самоврядування.

Учасники конференції розробили рекомендації органам державної влади, молодіжним громадським організаціям та органам студентського самоврядування щодо вдосконалення системи виховання майбутньої української еліти, формування здорового способу життя, вдосконалення законодавчого забезпечення діяльності органів студентського самоврядування, покращення ефективності діяльності студентських консультативно-дорадчих органів при органах державної влади. Доповіді учасників конференції увійшли до збірника, що містить понад 170 статей на 264 сторінках.

Джерело: http://www.mon.gov.ua/main.php?query=newstmp/2010/26_04/4

До уваги керівників вищих навчальних закладів!

Артік — Tue, 04 May 2010 13:22:30 GMT

У зв'язку з наближенням державної атестації випускників вищих навчальних закладів у 2009/2010 навчальному році та з метою недопущення затримки видачі випускникам дипломів за освітньо-кваліфікаційними рівнями молодшого спеціаліста та бакалавра, Міністерство освіти і науки наголошує на проведенні необхідної організаційної роботи щодо своєчасного замовлення дипломів про вищу освіту державного зразка.

Також звертаємо увагу на недопустимість порушення термінів прийому заяв від вступників, які вступають на навчання за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра на основі освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста (за скороченими програмами підготовки), спеціаліста та магістра на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, що визначені Умовами прийому до вищих навчальних закладів України, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 18.09.2009 р. N 873, зареєстрованими у Міністерстві юстиції України від 06.10.2009 р. N 930/16946 (зі змінами).

Замовлення на виготовлення документів про освіту державного зразка подається відповідно до Порядку замовлення, виготовлення та обліку документів про освіту державного зразка, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 13.08.2007 р. N 737, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України від 01.10.2007 р. N 1129/14396.

Департамент вищої освіти МОН

УЦОЯО розпочав розсилку запрошень учасникам зовнішнього оцінювання

Артік — Tue, 04 May 2010 13:17:43 GMT

Український центр оцінювання якості освіти (УЦОЯО) 28 квітня 2010 року передав Укрпошті для розсилки абітурієнтам запрошення для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні

Як повідомили у прес-службі УЦОЯО, запрошення надійдуть за адресами, що їх вказали абітурієнти під час реєстрації.

У період із 1 до 10 травня текст запрошення також буде розміщено на персональних сторінках учасників зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО).

У випадку, якщо абітурієнт не отримає запрошення поштою, то він зможе його роздрукувати з персональної сторінки.

Запрошення разом із документом, що засвідчує особу, необхідно пред′явити в пункті тестування перед початком процедури зовнішнього незалежного оцінювання.

Також, в Українському центрі оцінювання радять абітурієнтам заздалегідь ознайомитися з місцем розташування пункту тестування, а також маршрутами доїзду до нього.

Джерело: http://osvita.ua/test/news/7377